du zeigst, wie man auch ohne Abitur nach ganz oben kommt, wie man “alles erreichen kann, wenn man es nur will”. Mit einem Realschulabschluss in der Tasche gründetest du 1994 gemeinsam mit der Unternehmensgruppe Tengelmann die KiK Textilien und Non-Food GmbH. KiK – das steht für “Kunde ist König”. Mittlerweile handelt es sich dabei um die “größte Textil-Discount-Kette Deutschlands”. Soweit, so Wikipedia.

Was steckt dahinter? Du bist so gewitzt wie dein fotogenes Grinsen. Deine Lohndrückerstrategie ist Kapitalismus at its best: Während die Produktionskraft ausgebeutet und gleichzeitig gesichert wird, dass sie das auch mit sich machen lässt, wird hierzulande die Arbeiterschaft in eine Abhängigkeit gerückt, die ihnen verbietet, sich gegen die schlechte Arbeitsplatzsituation irgendwie zu wehren.

Mit dem Lohn drückst du auch die Menschen, doch das ist dir egal. Dein Lächeln bleibt so echt wie deine Textilien, auch wenn in Bangladesh der Sohn einer Näherin verelendet, weil sie nicht genug Geld hat, ihn medizinisch versorgen zu lassen. Nicht genug Geld, weil du mehr willst. Profit um jeden Preis. Derweil quiekt uns die aufgedrehte Verona im Fernsehen die Ohren voll, damit bloß niemand etwas merkt. Und du behältst recht: Deine Kunden sind Könige. Sie bezahlen so wenig, dass sie es kaum glauben – und merken nicht, dass sie es dabei längst nicht mehr mit Gerechtigkeit zu tun haben können.

Auf das schmutzige Geld!

Jan

Brschloch des Monats

Thilo Sarrazin

“Als ich sagte, dass „alle Juden ein bestimmtes Gen teilen“, habe ich mich nicht hinreichend präzise ausgedrückt. Ich bezog mich mit meiner Äußerung [...] auf neuere Forschungen aus den USA. [...] Politisch ist diese These neutral. Um eine rassistische Äußerung handelt es sich nicht.”

(Sarrazins Stellungnahme zu Rassismus-Vorwürfen)

Bild: Wikimedia Commons

Wozu dient das Lernen, wenn nicht zur Bildung der Menschen für die Menschen? Im Neoliberalismus dient es nur noch dem Arbeitsmarkt. Wir haben nicht umsonst gerade zwei Lernschichten – die obere zur Erhaltung des Unternehmertums und die untere zur Heranbildung von Arbeitern; hübsch der gesellschaftlichen Ordnung entsprechend voneinander getrennt. Weniger Gymnasiasten gibt es nur, weil die herrschende Klasse für sich bleiben will. Und schließlich hat ein Unternehmen viele, viele Angestellte – aber nur einen Chef. Zuletzt hatte die Initiative “Wir wollen lernen!” in Hamburg Erfolg dabei, gegen die Schulreform für eine Erhaltung dieses Systems vorzugehen.

Auch arbeitet der deutsche Bildungsapparat – im einen Bundesland mehr, im anderen weniger – frei nach dem Motto “Wer nicht passt, wird passend gemacht”. Entwickelt ein Schüler selbstständiges, kritisches Denken, hinterfragt er den Lernstoff, werden seine Unterrichtsbeiträge beiseite geschoben – vielleicht nicht einmal bewusst, der Lehrplan sorgt schon selbst dafür. Dieser ist in den entsprechenden geisteswissenschaftlichen Fächern so konzipiert, dass eine kritische Diskussion kaum oder nur in einem festgelegten Rahmen geführt werden kann. Das steht im Gegensatz zum vorgegaukelten Selbstverständnis der aufgeklärten Schule.

Schule macht dumm

Vor allem aber wird ein sogenanntes “demokratisches Grundverständnis” vermittelt. Das bedeutet nichts weiter als Staatstreue und eine bürgerliche Haltung. Viele Schüler kommen nicht dahinter, weil sie die Dinge von Beginn an in dieser Form beigebracht bekommen haben. Man lehrt uns die absolute Wahrheit vom “Staat der Mitte” und lässt uns diesen mit Frieden, Gerechtigkeit und all den verfassungsmäßigen Standards assoziieren, während wir bei den beiden gegensätzlichen Extremen – die im Kern gleichermaßen, weil ideologisch verwandt die Demokratie gefährden würden – nur an Gefahr und Bedrohung denken.

Schule macht also dumm und nicht schlau, weil sie bewusst desinformiert, da die Lehrpläne für bestimmte Fächer so ausgelegt sind, dass uns gewisse Informationen gezielt vorenthalten werden, damit die Schülerschaft keine fortschrittliche Gedanken entwickelt. Diese reaktionäre Unterrichtsform macht uns zu “neoliberalisierten”, persönlichkeitslosen, austauschbaren, mit Begriffen wie “Gewinnstreben”, “Kaufkraft” und “Karriere” ausgestatteten Hüllen. Wir werden auf den Arbeitsmarkt abgestimmt, damit wir der Welt etwas wert sind. Das funktioniert in der Schule durch Vermittlung ideologisch behafteter Logiken.

Somit sind grundsätzlich zwei Seiten dieser hässlichen Medaille zu betrachten: Zum einen der ideologische, zum andern der ökonomische Nutzen der Verwertbarmachung durch die Schule. Auf der ideologischen Seite werden Lämmer aus uns, die im Glauben, zu kritischem Denken in der Lage und somit “frei” zu sein, beharrlich von der Wiese der sozialen Marktwirtschaft fressen. Zudem stehen wir nach abgeschlossener Schulausbildung der Wirtschaft frei zur Verfügung, werden also automatisch zu einem Mitspieler. Und weil die Unternehmen ein Interesse daran haben, dass wir dem Kapitalismus bedingungslos folgen – sonst würden wir vielleicht nicht mehr an Karriereleiter und Konkurrenzkampf glauben! -, sorgen sie mit allen Mitteln dafür. Da kommt dann die Privatisierung der Bildung ins Spiel.

Der Traum vom kapitalistisch-orthodoxen Schüler

Es klingt beinahe schon dystopisch, wäre es nicht schon längst Realität: Unternehmerverbände mischen sich in Bildungseinrichtungen ein, Schülern werden Unterrichtsmaterialien für Wirtschaftskurse von Unternehmern zur Verfügung gestellt, Schulen gehen Verträge mit Banken ein. Nach § 77 Hamburgischem Schulgesetz von 2009 etwa (Abschnitt “Besonderheiten der Schulverfassung an beruflichen Schulen”) wird der Schulvorstand unter anderem aus vier Wirtschaftsvertretern zusammengesetzt.

Viel müssen die Unternehmer selbst aber nicht machen, es reicht schon, wenn sich die EU darum kümmert, den jungen Menschen die Mär von der Marktwirtschaft in die Köpfe zu hämmern. Die hat bekanntlich genug Wirtschaftspersonal in den eigenen Reihen. Erschreckend ist aber dennoch zu beobachten, wie die Bildungsprivatisierung auch hierzulande näher rückt. Mit einer Regierung aus FDP und CDU sollten da auch keine großen Barrieren vorzufinden sein.

Es ist traurig anzusehen, wie unpolitisch der Großteil der Schüler währenddessen ist. Den vergleichsweise stärksten Widerstand leisten ihrer Lage bewusste Studierende. Doch an den Schulen wenden sich die zukünftigen Erben des Kapitals desinteressiert ab – was geht sie das schon an? Eben doch sehr viel. Es ist dringend notwendig, sich klar zu machen, wie das Instrument Schule funktioniert, was dahinter steckt, damit der Traum vom kapitalistisch-orthodoxen Schüler zerplatzen kann. Warum gerät die eigentliche Wirksamkeit des Mediums Schülerzeitung in Vergessenheit? Weil es niemanden interessiert. Interesse kann man allerdings auch wecken.

Basisdemokratische Bildungsstrukturen

Geht es also um die Erziehung zum arbeitsmarktkompatiblen Wirtschaftsobjekt? Wollen wir Menschen herausbilden, die sich willenlos fügen und nichts anderes können als mit dem System konform zu gehen? Wollen wir einen Menschen, der seine Identität durch seinen Wert auf dem Arbeitsmarkt definiert, seinen Körper zur Ware degradiert – oder geht es uns um uns selbst, um die Entwicklung freier, selbstbestimmter und politisch wacher Persönlichkeiten? Es muss um die Menschen hinter den Zahlen gehen. Denn wem sonst kann wertvolles Wissen denn nützen? Wann ist Wissen eigentlich wertvoll – und wann nützt es? Ist es wichtiger, zu wissen, wie der Wirtschaftskreislauf funktioniert oder wie wir ihn und anderes hinterfragen können? Wer legt die Antworten auf diese Fragen fest?

Die Antworten auf diese Fragen muss die Gesellschaft geben können, eben jene, die sich damit herumschlagen müssen, jene, die es etwas angeht. Also müssen basisdemokratische Bildungsstrukturen her. Nur so kann gesichert werden, dass Bildungsfragen nicht mehr von Wirtschafts- sondern von menschlichen, sozialen Interessen geleitet werden.

Moderner Menschenhandel - auch in Deutschland?

Die Löcher vor den Musikboxen machen mich verrückt. Schaue ich zu lange in sie hinein, fangen sie an, zu tanzen und sich zu drehen und mir wird schwindlig, und nie kann ich weg- und dann wieder auf dasselbe Löchlein wie zuvor blicken. Sie sehen alle gleich aus und sind nicht zu unterscheiden. Warum hat man ihnen den Individualismus gestohlen?

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Neulich träumte ich von einer Wiese mit einem Hügel und einem Esel in Jacke und Hose. Er ging da einen Sandweg entlang und kam mir von einem Baum – einer Trauerweide mit Kirschblüten, meine ich – entgegen, ich trug, wie Hänschen klein, einen langen Stock mit einem Beutel Essen auf der Schulter und pfiff ein fröhliches Lied. Da fragte mich der Esel, wo es denn nach Vogelheim ginge. Ich sang ihm die Wiglaf Droste-Variante von “Birdland” vor. Er bedankte sich und ging weiter.

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Warum können wir nicht mit den Beinen schmecken, wie die Fliegen? Wir würden uns ekeln, wenn wir über die Straßen gingen und nur noch denken: Bah, wie verdreckt es hier schmeckt. Wo ist der Anstand geblieben? Wir müssen aufhören, in Autos durch die Straßen zu jagen. Vielleicht würden wir auch stundenlang im Schnee oder im Regen stehenbleiben, weil er so gut schmeckte.

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Fast niemand wagt zu essen, was nach dem Mindesthaltbarkeitsdatum noch im Kühlschrank steht. Dabei heißt es doch nicht umsonst Mindesthaltbarkeitsdatum. Warum diese vage Information? Woher soll man denn wissen, wieviel Zeit danach noch bleibt, bis die Speise nicht länger zu genießen ist? Sie wollen uns nur in die Verzweiflung treiben.

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Wenn die Banker spekulieren / wenn wir deshalb Geld verlieren / dann läuft da was nicht richtig / in dieser unsren Welt / dann läuft da was nicht richtig / dann geht’s zu sehr ums Geld.

Auf Moritz’ Rat hin habe ich jetzt eine Sonderseite für das Projekt 42 eingerichtet, damit auch neue Teilnehmer sich schnell zurechtfinden und einen Überblick über das Projekt verschaffen können – ihr findet sie oben im Unterseiten-Menü. Vielen Dank an Moritz für diesen Tipp – und auch für den tollen Artikel über unser Projekt, den Moritz im Sockenblog veröffentlicht hat.

Wer nicht weiß, was das Projekt 42 ist, wird sich nun hoffentlich schnell darüber im klaren sein, wenn er die Einführung auf der Sonderseite gelesen hat. Habt ihr Änderungsvorschläge? Muss der Text noch einfacher gehalten oder anders formuliert werden? Würdet ihr so gut zurechtkommen? Ich freue mich über jede Anregung.

Worauf wartest du?, wollte er dann wissen. Wir möchten jetzt heimfahren.
Heim?, dachte sie, heim? Hier bin ich heim. Hier ist alles passiert. Es ist derselbe Wind, der zärtlich das Gesicht streichelt, dieselbe Sonne, die sich nicht blicken lässt und dieselben Wolken sind es, die still und ruhig über den Himmel ziehen.
Ich komme nicht mit.
Wieso kommst du nicht mit? Du kannst doch nicht hier bleiben.
Ich brauche noch Zeit.

Er ging und kam nicht wieder. Es dämmerte und sie ging ins Haus. Dort kam ihr alles wieder ins Herz und in den Kopf. Sie sah aufs neue, was geschehen war, und es war ein unerträglicher Anblick. Alles war weiß, inmitten dieser blendend grellen Helligkeit ein rosa, regloser Fleck. Ohne Schatten.
Bitte gehen Sie. Es wird das Beste für Sie sein, wenn Sie sich jetzt davon lösen. Glauben Sie mir.

Sie schaute auf die Uhr, die an der kahlen Wand hing. Der Sekundenzeiger zuckte auf der Stelle, wie ein sterbendes Insekt, die Zeit war stehen geblieben und regte sich doch. Tack, tack. Unterhalb der Uhr stand ein kleiner Tisch an der Wand, daneben ein Stuhl. Sie setzte sich. Ihr gegenüber hing ein Bild an der Wand, es hing schief, das war falsch, und schlecht war es, so rückte das Motiv selbst in den Hintergrund und verblasste.

Ich kann es nicht erkennen, das Motiv, dachte sie. Nicht dieses und auch jenes habe ich nicht erkannt. Hier sah sie nur dunkle Flecken, rote Flecken, blaue Linien. Alles voll Schatten. Die Wirkung des Bildes war durch die leuchtend weiße Umgebung sehr verstärkt und intensiviert worden.

Bitte. Lassen Sie los – nun gehen Sie schon heim.
Und sie ging, stand auf und ging, löste sich, mit all den Bildern im Kopf, von den Schatten, dem Wind, der Sonne, den Wolken, der Uhr mit ihrem Zeiger, löste sich von dem grellen Licht, dem rosa Fleck und allem. Die Situation brachte zu viel der Eindrücke, zu viel des Nachdenkens, sie musste jetzt gehen und dachte daran, dass die Uhr ihr nicht sagen konnte, wann sie gegangen sein würde.

Zum Stichwort “Geist” haben fleißig mitgeschrieben:

• Andreas (cimddwc)
• Moritz (Sockenblog)
• Liliana (Pegasus’ Traum)

Vielen Dank an euch. Hier also das Stichwort für die neue Runde:

Total

Viel Spaß – ich bin gespannt!

Es fragt sich, ob diese Taste ein sonst übliches "Ja!" ersetzen kann.

Schwitzen Sie kalt, wenn Sie Angst haben? Ich habe noch nie davon gehört, trotzdem liest man in schlechten Bestsellern immer wieder etwas von kaltem Angstschweiß.

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Ich will Regenwürmer husten hören und Schmetterlinge kotzen sehen. Ich will Stürme schlucken und Häuser husten. Ich will Steine schreien und in Bäume beißen. Ich will Krokodile kacken und Elefanten essen. Kurzum: Ich will pinke Panzer in Afghanistan. Mit Blümchenmuster. “Wer in das rosa Kanonenrohr eines Flowerpower II schaut, überlegt sich zweimal, ob er eine deutsche Patrouille angreift. Er würde sie eher auslachen” (frei nach Wehrbeauftragtem Königshaus, FDP).

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In der dritten Staffel von Weeds sagt der Marihuanazüchter Conrad zum jungen Lehrling: “Du bist die Sonne. Du hast die Kontrolle. Wenn du die Lichtzufuhr nicht dosierst, sprießen die Pflanzen und richten sich nach der Lichtquelle aus, die sie finden. Nicht anders als bei uns Menschen, aber… das ist eine andere Lektion.” Ganz recht, wenn das Licht aus ist, machen wir uns auf die Suche nach neuem Licht.

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Auf manchen Mäusen steht “Trust”, was zweierlei sehr unterschiedliche Bedeutungen hat – “Konzern” bzw. “Großunternehmen” sowie “vertrauen”. Was wollen uns diese Mäuse sagen? Vertrauen Sie dem Kapitalismus? Vertrauen Sie unseren Mäusen? Oder etwa: diese Maus zu bedienen ist ein großes Unternehmen?

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Vor kurzem bin ich verwundert stehen geblieben, als ich vorm Bahnhof eine kleine, heterogene Menschenansammlung im Halbkreis vor einem Busch stehen sah. Irritiert fragte ich mich: Was tun die da? Gemeinsam pinkeln, jung und alt, Frau und Mann? Heimlich einen durchziehen, ganz unauffällig? Als ich mich, ganz unauffällig, dazugesellte, begriff ich erst, worum es tatsächlich ging. Sie hatten einen Igel entdeckt. Einen Igel!, und sie waren so fasziniert, als bekämen sie derlei zum allerersten Mal zu Gesicht. Als hätten sie eine Kobra gefunden, oder einen kackenden Schmetterling.

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Quo vadis, BRD?